教職員工

主要學經歷

主要學歷

• 國立台灣師範大學教育心理與輔導學系

現職及相關經歷

• 國立成功大學師資培育中心專任教師
• 國立台灣師範大學教學發展中心博士後研究
• 國立台灣師範大學秘書室高級管理師

授課 / 開課名稱

A.教育所

• 創造力與教育

B.教育學程

• 教育概論
• 學習與教學
• 學習動機與策略
• 教育心理學
• 教學原理

榮譽及獎勵 (至少五年內)

指導學生情況

指導學生情況 

1. 101年，曾玟瑜，碩士，教學目標導向、求助態度與求助行為之關係
2. 102年，張涵茹，碩士，成敗經驗對行動與狀態導向者之考試情緒歷程分析
3. 102年，王佩琪，碩士，個人目標導向、學業情緒與課業求助/避助行為之關係暨課室目標結構之調節效果分析

歷年學術著作目錄

A. 期刊論文

1. 彭淑玲、程炳林（2005）。四向度課室目標結構、個人目標導向與課業求助行為之關係。師大學報：教育類，50，69-95。（TSSCI）
2. 陳學志、彭淑玲、曾千芝、邱皓政（2008）。藉由眼動追蹤儀器探討平均掃視幅度大小與創造力之關係。教育心理學報，39，127-149。（TSSCI）
3. 毛國楠、劉政宏、彭淑玲、李維光、陳慧娟 (2008)。能力信念、學業自我價值後效與學業成就對國小學生學習動機與學習情緒之影響。教育心理學報，39，569-588。(TSSCI)
4. 陳學志、彭淑玲、吳清麟（2011）。純頓悟與假頓悟中文遠距聯想作業之創造力解題歷程。創造學刊，2，25-51。
5. 彭淑玲、程炳林（2012）。國中生未來目標量表之建構與信、效度考驗。測驗年刊。（TSSCI）
6. Peng, S. L., Cherng, B. L., & Chen, H. C. (2013). The Effects of Classroom Goal Structures on the Creativity of Junior High School Students. Educational Psychology: An International Journal of Experimental Educational Psychology, 33, 540-560. (SSCI)
7. Peng, S. L., Cherng, B. L., Chen, H. C., & Lin, Y. Y. (2013). A model of contextual and personal motivations in creativity: How do the classroom goal structures influence creativity via self-determination motivations?  Thinking Skills and Creativity, 10, 50-67. (SSCI)

B.會議論文

1. 彭淑玲、程炳林（2004/9）。四向度課室目標結構、個人目標導向與課業求助行為的關係。臺灣心理學會第43屆年會論文發表。台北：國立政治大學。
2. Chen H. C., Hsu Y. F., Peng S. L., Su C. L., (2007/7) Eye Movements in Comic Reading. The 19th International ISHS Humor Conference, June 29-30 and July 1, 2007. Rhode island, Salve Regina University.
3. Chen, H. C., Su H. H., Peng, S. L., Hsu, Y. F., & Zhuo, S. L.(2007/7). The Cognitive Processes of Solving Items with Single-pronunciation and Multiple-pronunciation Characters in Chinese Remote Association Test. The Seventh Conference of Asia Association of Social Psychology(AASP), July 25-28, 2007.Sabah. Malaysia Sabah University .
4. 毛國楠、劉政宏、彭淑玲、李維光 (2007/10)。能力信念、學業自我價值後效、對國小學生學習動機與學習情緒之影響。臺灣心理學會第46屆年會。台南：國立成功大學。
5. 陳學志、彭淑玲、卓淑玲、蘇宜芬（2007/10）。眼球凝視軌跡的左右畫面偏好與人格特質及情緒狀態之關聯－以眼動指標分析之。臺灣心理學會第46屆年會。台南：國立成功大學。
6. 陳學志、彭淑玲、曾千芝、蘇宜芬（2007/10）利用眼球追蹤儀器探討眼動軌跡與創造力之關係。東亞教育評鑑論壇：新興議題及挑戰，台北：臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。
7. 陳學志、彭淑玲、邱發忠、邱皓政（2007/11）。人格的內隱測量：藉由眼球追蹤儀於正負向情緒圖片之視覺軌跡來分析。2007年中國測驗學會年會暨教育測驗學術研討會。台北：臺灣師範大學。
8. 陳學志、彭淑玲、林宴瑛（2008/6）。以眼動探討中文遠距聯想解題歷程。第六屆華人心理學家學術研討會。香港：香港中文大學。
9. 吳清麟、陳學志、彭淑玲、胡中凡（2008/10）。中文遠距聯想測驗之解題歷程分析。2008年中國測驗學會暨心理與教育測驗學術研討會。台北：國立臺灣師範大學。
10. 陳學志、吳清麟、彭淑玲（2008/10）。眼球凝視軌跡的左右畫面偏好與正負向情緒圖片之關聯－以眼動指標分析之。第47屆臺灣心理學會年會。台北：國立臺灣師範大學。
11. 彭淑玲、程炳林、陳學志（2010/10）。未來目標量表之編製與信效度考驗。『第九屆海峽兩岸心理與教育測驗暨2010 NAER 「永續教育發展-創新與實踐」國際學術研討會』。台北：國立臺灣師範大學、國家教育研究院。
12. 彭淑玲、陳學志、黃博聖（2010/10）。當數學遇上創造力－數學創造力測驗之編製與信效度考驗。『第九屆海峽兩岸心理與教育測驗暨2010 NAER 「永續教育發展-創新與實踐」國際學術研討會』。台北：國立臺灣師範大學、國家教育研究院。
13. 彭淑玲、程炳林、陳學志（201/11）。課室目標線索與個人目標導向對自我決定動機與自我調整學習策略之交互作用效果。臺灣心理學會第49屆年會。嘉義：國立中正大學。
14. 彭淑玲、陳學志、程炳林（2010/11）。創造力動機歷程模式之考驗：課室目標結構、自我決定動機與創造力之關係。臺灣心理學會第49屆年會。嘉義：國立中正大學。
15. 彭淑玲、程炳林、陳學志（2011/10）。四向度課室目標結構模式之研究。臺灣心理學會第50屆年會。台中：亞洲大學。
16. 陳學志、彭淑玲、蔡志明（2011/10）。數學擴散性思考測驗之建構效度分析。2011年中國測驗學會暨心理與教育測驗學術研討會。台北：國立臺灣師範大學。
17. Peng, S. L., Chen, H. C., & Cherng, B. L. (2011, Dec). The Impact of the Cues of Classroom Goal on Mathematical Creativity. 2011TERA International Conference on Education (TICE 2011).
18. 彭淑玲、程炳林（2012/10）。未來目標、個人目標導向與自我調整學習策略之關係。臺灣心理學會第51屆年會。台中：亞洲大學。
19. Tseng, W. Y., Peng, S. L. (2013/7). The Reliability of Validity Analysis of Teaching Goal Orientation Scale. Paper presented at the 2013 Meeting of the American Psychological Association. Hawaii, U.S.A. (Poster)
20. Huang, P. S., Chen, H. C., & Peng, S. L. (2013/7). Gender Difference of Eye Movements Used to Solve Text-And Diagram-Problems for Science. Paper presented at the 2013 European Conference on Psychological. Donostia- San Sebastian, Spain. (Poster)
21. 曾玟瑜、彭淑玲（2013/10）。教學目標導向、求助態度與求助行為之關係。 臺灣心理學會第52屆年會。台北：政治大學。
22. Peng, S. L., Cherng, B. L., Huang, P. S., & Hu, J. F. (2014/4, accepted). Motivation and Creativity: The relationship between personal goal orientation and creativity. Paper presented at the 2041 International Symposium on Education and Psychology (ISEP 2014). Nagoya, Japan. (Poster)
23. Lin, Y. Y., Peng, S. L., Cherng, B. L., & Chen, H. C. (2014). Investigating the effects of discrete academic emotions in self-regulated learning strategies. Paper presented at the 2014 Meeting of the American Psychological Association. Washington, D. C., U.S.A. (Poster)
24. Chang. Y. F., Cherng, B. L., & Peng, S. L. (2014). Achievement goals and achievement emotions. Paper presented at the 2014 Meeting of the American Psychological Association. Washington, D. C., U.S.A. (Poster)

研究計畫

A.國科會專案研究

1. 國中生成就/社會目標中介模式之檢驗：未來目標、成就/社會目標與趨向/逃避行為之關係(I)(102-2410-H-006-118-)，主持人，102/08/01-103/07/31，科技部。
2. 創造力教融入工程設計課程之實踐與成效評估－課程評鑑研究(102-2511-S-006-014-MY3)，共同主持人，102/12/01-105/11/30，科技部。
3. 新移民學童的領域特定與領域一般創造力表現及其心理機制研究：以種族增長觀信念、文化距離以及多元文化創造性教學為中介及調節變項(103-2511-S-003-021-MY3)，共同主持人，103/08/01-106/07/31，科技部。
4. 國中生成就/社會目標交互效果之中介模式：未來目標、成就/社會目標與趨向/逃避行為之關係暨課室目標結構之調節效果(II)(103-2410-H-006-063-)，主持人，103/08/01-104/07/31，科技部。

其他